El Niño No Quiere Cambiar El Orden De Los Juegos

Cuando llega el momento de sustituir todos los juegos antes de señalar a la atención de los niños batiendo las manos y luego los invito a reordenar dice Ilaria Violi, maestro de jardín de infancia Rosselló de Milán . Ciertamente, la poca ayuda, es decir, los de tres años, debido a que aún tienen que aprender, o encargar a un pequeño a un 4 o 5 años de edad que actúa como su mentor (y que también está satisfecho por su gran papel). Muy a menudo, el niño no se cura, no porque quieran, sino porque no puede hacerlo: la primera regla es, entonces, para explicar cómo hacerlo, le enseña a poner en orden

En nuestro jardín de infantes Reordenación repetidamente juegos por día. dice Pina Faleni del jardín de infantes Rudolf Steiner de Milán . Pero no recuerdo no es necesaria como parte de un gesto habitual: según nuestro enfoque pedagógico, de hecho, el día está marcado por rituales y gestos cotidianos repetidos no necesita recordar o reprimendas, implica la acción como una forma natural y espontánea . Fundamental en la primera infancia es también el concepto de imitación: en el momento de la reorganización para que el maestro canta una canción para captar la atención y se agacha para recoger los artículos: el niño, que reconoce la canción o rima como una campana que anuncia una nueva fase del día, él también se inclina para recoger el espíritu de la imitación. El momento de la reorganización se convierte en un momento colectiva, que expresa el deseo de ayudar a otros en su capacidad.

Mantener en perfecto orden el material crea orden en el campo perceptivo del niño le dice a Eleonora Vitrugno, profesor de la Casa de los Hijos Maria Montessori en Via Arosio en Milán . Dar al material un lugar fijo, de hecho, presente cada puesto de trabajo a cada niño tomándolo de donde está y, después de mostrar la forma en que se ejecuta, almacenarla en su lugar, ofrece al niño la imitación de referencia, un concepto a través del cual el niño aprende . Los materiales están expuestos a la libre elección del niño y se colocan a su alcance, para que pueda hacerlo solo. Si realmente no desea reordenar la invitación para hacerlo juntos, a menudo también hay algún niño que se da cuenta de que el material no se ha reorganizado e invita al niño que lo usó a arreglarlo. El papel del adulto es fundamental y los niños son inducidos a imitar sus gestos. Hay desordenado, pero sólo a los niños de los niños que no han sido educados a la orden.

El método Montessori da gran importancia all'autoeducazione porque el niño, inconscientemente, me ayude pedirnos que hacer solo. El entorno de la guardería se compone de materiales atractivos para los niños y las actividades de cuidado del medio ambiente (formación de polvo, barrer ...) para que el niño experimenta a sí mismo, sino que también se convierte en maestro del medio ambiente.

En Casa hijos de unos niños realizan el trabajo necesario: puta, quitar el polvo, poner la mesa, envuelto en mantas, saben cómo vestirse y desvestirse, colgar la ropa en la pequeña capa ... Este método ofrece al niño cosas miniatura real, por lo que es un actor en una escena viviendo. Cada herramienta se organizará de una manera racional, ordenada y de fácil acceso. Exactamente cómo lo hacemos en casa. Cada detalle debe ser estudiado y planificado para favorecer el mantenimiento del orden sin predicar: un lugar para cada instrumento, lápices, borradores, sacapuntas, etc. bien dividido, porque todo debe ser atendido. Cada slovenerness en el entorno genera nuevas sciatterie, ideas confusas, desperdicio, ya que el descuido de los adultos causa comportamientos inciertos y desordenados.

En el Hogar de Niños cada niño maneja el entorno, participa en el mantenimiento de su orden, lo adapta a sus propios fines formativos y desarrolla su sentimiento de pertenencia en un amor por el entorno que desarrolla su identidad.

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