¿Votos En La Libreta De Calificaciones? Fallar. Es Por Eso Que

La práctica hace la perfección y la escuela es, o debería ser, el lugar de elección donde se contempla el error, porque es un inevitable compañero de viaje entre aquellos que se están preparando para conocer el mundo y para equiparse con esa famosa caja de herramientas para seguir la virtud y el conocimiento. Para errar, en la práctica, es parte del camino educativo, de aprender y adquirir nuevas habilidades, y nunca nunca el miedo a cometer errores y no poder desalentar a los alumnos.

Pero entonces los votos que sirven? Y una mala votación en el boletín de calificaciones o en el cuaderno puede alentar a hacer las cosas mejor y participar más, o arriesgarse a frustrar a aquellos que están viviendo los primeros años de la educación obligatoria?

Votos en décimas: un retorno al pasado

Fue entonces cuando la Ministra de Educación, Maria Stella Gelmini, (re) introdujo en 2009 los votos en décimas para la evaluación (intermedia y final) del aprendizaje y el rendimiento general de los alumnos y alumnos de primaria (y secundarios) grado I), con base en las disposiciones de la ley 169/2008, que deja el uso del voto en la evaluación diaria de las actividades docentes a discreción de los docentes individuales.

Prácticamente un retorno al pasado, dado que en la escuela primaria y en la escuela media los boletines con el voto numérico habían sido abandonados en 1977 (con la ley 517), a favor de una evaluación expresada con juicios (analíticos o sintéticos).

El centímetro de los votos no sirve a niños

M aumentar el rendimiento y las habilidades de los niños con el centímetro de los votos no es la mejor manera de mejorar sus talentos, fomentar un interés sereno y gradual en el estudio y alimentar la curiosidad, que debe ser la fuente fundamental que los alienta a aprender y descubrir cosas nuevas Es un fuerte partidario de Francesco Dell'Oro , durante muchos años jefe del Servicio de Orientación Escolar de la Ciudad de Milán y un firme defensor de la abolición de los votos de la escuela primaria (pero también de la escuela media).

este sistema de evaluación está a años luz de la capacidad de motivar a los niños: una mala calificación, de hecho, en lugar de motivarlos, los hiere, e incluso una buena votación, que exalta a quien es bueno, a la larga puede apagar la curiosidad y finalizar el compromiso de un buen juicio del profesor.

La práctica hace la perfección

La escuela es el lugar de error electivo y cuando un niño confunde su error no debe cristalizarse con una mala calificación o con un categórico 'mal'. Más bien, debe llegarle un mensaje de aliento: 'esto no es bueno, pero tranquilo, juntos tratamos de resolver el problema', o 'aprecié esta parte, pero podemos mejorar estos aspectos'.

Por qué niños necesitan que el aire que respiran sea estimado y valorado . Y una mala votación los lastima, los hace sentir incapaces, porque después de todo se sienten bajo observación, como si no fuera solo la tarea de ser evaluados sino a ellos mismos.

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La evaluación es parte del curso de capacitación, pero la votación no es la mejor herramienta

La votación tampoco hace justicia a la función de la evaluación del aprendizaje agrega Anna Maria Bondioli , profesor de pedagogía general y social en la Universidad de Pavía. Porque un simple número corre el riesgo de ser tonto: poco le dice a los padres, y aún más al niño, qué está aprendiendo en la escuela y cómo se enfrenta a los nuevos desafíos del conocimiento. Y, en caso de dificultad, corre el riesgo de ser desmotivante.

Sin embargo, se reitera Bondioli, la evaluación es una parte integral del proceso educativo, pero debe estar al servicio de la enseñanza y no un instrumento para etiquetar malos alumnos con talento y estudiantes . Es decir, debemos distinguir entre la evaluación sumativa y la formativa. La primera medida con las pruebas y comprueba el nivel de aprendizaje de los estudiantes con el propósito de un presupuesto final.

Esta enseñanza, sin embargo, la comprensión y supervisa el progreso de los del día a día de los niños acumulados con el fin de adaptar mejor la oferta educativa a sus necesidades. La intención, por lo tanto, no es medir numéricamente el desempeño de los niños, para clasificarlos, pero para crear el mejor ambiente para que puedan aprender a aprender, permitiendo a cada uno desarrollar mejor sus habilidades, inteligencia y habilidades, y la auto-corrección.

No debemos dejarnos engañar -continúa el profesor- que el voto negativo de alguna manera los fortalezca y los prepare para manejar, entonces, las frustraciones pequeñas o grandes de la vida. Se corre el riesgo, en lugar de obstaculizar la consolidación de la autoestima, de convertir la escuela en un lugar hostil e instar a las formas de competencia y el individualismo. Por lo tanto, es un enfoque incoherente también con la educación para la ciudadanía (promovida a nivel ministerial desde la etapa preescolar), que se basa en la cooperación, el intercambio, la comparación ... (Lea también: frente a una deficiencia)

No a la votación en el boletín de calificaciones

estoy convencido de que la peor manera de monitorear y evaluar el proceso de aprendizaje es el de marcas numéricas en el boletín de calificaciones y el portátil. Debido a que los votos a aprovechar el rendimiento y la evaluación necesita para dar rigidez, creando así una innecesaria ansiedad de rendimiento, alimentándose de la ilusión y una lógica puramente competitiva reitera educador Daniele Novara , Director del Centro de Piacenza Psicopedagogico y autor de Con otros, aprendo para que la clase funcione como un grupo de aprendizaje (Erickson). En la base de la enseñanza y la evaluación de los estudiantes sino que debe tener en cuenta que los niños necesitan diferentes tiempos diferentes para aprender, por lo que necesita para darle tiempo, teniendo en cuenta, es decir, el registro de los avances graduales, pero poniendo absolutamente mortificaciones notificación de mala calificación.

en otras palabras, en Novara, usted tiene que parar haciendo hincapié en los niños pequeños y las ráfagas de votos para bloquear una necesidad legítima de experimentar el error, y apuntan a una evaluación que puede detectar el progreso de los estudiantes y no a la su rendimiento absoluto como si la escuela era una competición y no un lugar donde vas a aprender.

es por ello que los votos están ausentes de la rutina diaria en las escuelas Montessori, excepto en el informe final para cumplir con sus obligaciones ministeriales explica Benedict Scoppola , presidente de la Ópera Nacional Montessori.

Nuestro objetivo es motivar al niño a descubrir el mundo, a apreciar el el gran conocimiento y mejorar sus habilidades y creatividad, y en este contexto, el voto es probable que fagocitarne interés en virtud del deseo de hacerlo bien sólo para que todas las diez, así que se esfuerzan por crear un ambiente de colaboración y estimulante sin votos.

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